Event description
Il seminario propone una lettura di alcuni macro-fenomeni emersi a livello nazionale che caratterizzano l’apprendimento della matematica nel sistema scolastico italiano. L’obiettivo non è limitarsi alla descrizione delle differenze nei risultati, ma fornirne un'interpretazione con alcune lenti teoriche di Didattica della Matematica. Particolare attenzione sarà dedicata alle disuguaglianze nelle opportunità di partecipazione e apprendimento, con uno specifico approfondimento alle gender inequalities in matematica. Le evidenze quantitative saranno messe in dialogo con ipotesi interpretative di natura didattica; ne deriveranno alcune considerazioni in un’ottica di didattica inclusiva, capace di non considerare le differenze come caratteristiche individuali, ma di interrogare le condizioni attraverso cui esse vengono prodotte, consolidate e, soprattutto, contrastate.