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Quali strategie mettono in atto le scuole e gli insegnanti per promuovere l’inclusione di studenti e studentesse con background migratorio? Come cambiano queste strategie in “società divise”, come quelle del contesto dell’Alto-Adige, caratterizzato dalla presenza di diversi gruppi etnico-linguistici autoctoni, oltre che dall’arrivo di migranti? Prendendo spunto da una recente ricerca sul campo, racconteremo le esperienze di alcune insegnanti nella sperimentazione di approcci interculturali e multiculturali e di come queste pratiche possano contribuire a creare, ma anche superare i “confini sociali”.